Развитие гибких навыков + кинезиология

Пробный урок и диагностика

Пробный урок. Мои сильные качества. О себе за минуту. Ребенок учится презентовать себя. Перед курсом на пробном уроке мы проводим диагностику развитости гибких навыков и эмоционального интеллекта. Результаты отправляем вам. Каждые три месяца —  повторная диагностика, чтобы проследить динамику развития навыков и улучшение отношений внутри семьи и в школьном коллективе.
Эту диагностику мы предлагаем провести родителю, чтобы мы получили обратную связь об эффективности обучения. Диагностика — это всего лишь анкета с вопросами по поведению вашего ребенка и вашему психологическому состоянию.

В программу включены упражнения по образовательной кинезиологии:

• Развитие высших психических функций;
• Развитие творческого и абстракт-логического мышления;
• Функциональная активация подкорковых образований мозга;
• Обеспечение и регуляция общего энергетического, активационного фона, на котором развиваются все психические функции;
• Стабилизация межполушарного взаимодействия;
• Обеспечение приемов и тонкого анализа модально- специфической информации;
• Обеспечение регуляции, программирования и контроля за протеканием психической деятельности, управление работой нижележащих уровней.
• Развитие межполушарного взаимодействия, как основы интеллектуального развития ребенка;
• Активизация различных отделов коры больших полушарий, координацию деятельности полушарий между собой и координацию мозга и тела в целом, гармонизация работы головного мозга;
• Развитие координации движений, моторики ребенка, создание предпосылок для полноценного функционального становления всех психических процессов;
• Развитие крупной моторики тела и мелкой моторики пальцев и кистей;
• Развитие пластичности тела;
• Развитие слуховой, зрительной и осязательной памяти, формирование пространственного представления;
• Преодоление патологических синкинезий, устранение дезадаптации в процессе обучения;
• Профилактика соматических заболеваний (профилактика нарушений зрения, заболеваний дыхательной системы;
• Подготовка руки к письму. Адаптация леворукого ребенка к школе;
• Снятие стресса, раздражительности и агрессии.

Методологической основой программы являются современные представления о закономерностях развития и иерархическом строении мозговой организации высших психических функций в онтогенезе (по А.Р. Лурия); учение Л.С. Цветковой о нейропсихологической реабилитации и формирующем обучении; исследования А.В. Семенович о возможностях «замещающего онтогенеза».

Программа используются при реализации кинезиологических упражнений, комплекса движений, позволяющий активизировать межполушарное взаимодействие, развивать комиссуры как межполушарные интеграторы, через которые полушария обмениваются информацией, происходит синхронизация работы полушарий, a также телесно-ориентированные, арттерапевтические, восточные (йога, тай-чи, ушу-таолу) психотехники и элементы психодрамы; упражнения из «Методики замещающего онтогенеза» Б.А Архипова А.В. Семенович, «Гимнастика мозга» П. Деннисона и других.

Структура занятия:

• растяжка — 5-6 минут;
• дыхательные упражнения — 4-5 минут;
• глазодвигательные упражнения/упражнения для лицевой группы мышц/упражнения для развития слуха и зрения, — 4-5 минут;
• реципрокные телесные упражнения — 15 минут;
• упражнения для развития мелкой моторики рук — 10 минут.
• самомассаж — 4-5 минут.
• упражнения для релаксации, развития коммуникативной и когнитивной сферы — 10-15 минут;
• получение задания в рабочей тетради.

Растяжка. Растяжки нормализуют тонус мышц, что является одной важнейших задач коррекционно-развивающей работы. Любое отклонение (гипотонус или гипертонус) от оптимального тонуса является как причиной, так и следствием возникших изменений в психической и двигательной активности детей, негативно сказывается на общем ходе их развития.

Дыхательные упражнения. Улучшают чувство ритма, повышают энергетическое обеспечение мозга, элиминируют многие соматические нарушения, успокаивают, снимают стрессы и т. д. Умение произвольно контролировать дыхание развивает самоконтроль над поведением, эмоциями, речью, движениями; формирует внутреннюю дисциплину. Особенно эффективны дыхательные упражнения для коррекции поведения детей с СДВГ. Сознательный контроль дыхания (регуляция дыхательных движений) способствуем снятию эмоционального напряжения, уменьшению чувства тревоги и общей релаксации.

Глазодвигательные упражнения. Включают в себя упражнения для профилактики нарушений зрения, активизацию работы мышц глаза, упражнения для восстановления зрения. Стимулируют централизованное, дистанционное и периферийное зрение, стимулируют движения глаз, предупреждают косоглазие, тренируют глаза. Тренируют способность глаза фокусировать, усиливают координацию глаз, стимулируют сокращение и расслабление зрачков. Профилактика астигматизма.

Упражнения для развития слуха и зрения. Увеличивают интеграцию зрительных и слуховых навыков, расслабляют плечи и шею, улучшают осанку, активизируют слух и память.

Телесные упражнения. Это доступная форма гимнастических упражнений без использования спортивного инвентаря обладает высоким физиологическим КПД, позволяет развивать мышечную силу на уровне атлетизма, хорошую суставную подвижность (гибкость) и координацию движений, тренирует сердце и дыхательную систему, обладает профилактическим и лечебным действием. Гимнастика показывает хорошие результаты при лечении детей с двигательными нарушениями.

Развитие коммуникативных навыков. Коммуникативные упражнения индивидуальные, парные и групповые. Индивидуальные упражнения направлены на восстановление и дальнейшее углубление контакта с собственным телом, невербальное выражение состояний и отношений. Парные упражнения способствуют расширению «открытости» по к партнеру способности отношению чувствовать, понимать и принимать его. Групповые упражнения дают детям навыки взаимодействия в коллективе через организацию совместной деятельности.

Самомассаж. Самомассаж рук является одним из видов пассивной гимнастики. Массаж оказывает общеукрепляющее действие на мышечную систему, повышает тонус, эластичность и сократительную способность мышц. Работоспособность утомленной мышцы под влиянием массажа восстанавливается быстрее, чем при полном покое. При систематическом проведении массажа улучшаются функции рецепторов, проводящих путей, усиливаются рефлекторные связи коры головного мозга с мышцами и сосудами. Под влиянием массажа в рецепторах кожи и мышцах возникают импульсы, которые, достигая коры головного мозга, оказывают тонизирующее воздействие на центральную нервную систему, в результате чего повышается ее регулирующая роль в отношении всех систем.

Рабочая тетрадь. Всем занятия годового курса дополняются домашними заданиями, собранными в рабочую тетрадь. Задания направлены на развитие кругозора, мышления, самоорганизации, эмоционального интеллекта. Домашние задания предполагают совместную работу ребенка с родителями, чтобы сформировать между ними более близкие и доверительные отношения.